体育运动太重要了，因为它决定着我们的健康和我们一天的作息规律以及我们的学习效率。教育部规定中小学每天安排30分钟课间活动 ，教育已经不只是大脑上的进步，更是身体上的健康了 。因为身体健康对我们来说是十分重要的，而运动是能够促进身体健康最直接，最有效的一种方式 。丰富生活内容我们都知道初中高中的学生生活还是比较单调的，特别是面对现在的应试教育，许多人上课下课都在背单词，读书，任何时候都要抓紧时间去学习，唯恐自己的成绩落后其他人。所以很多人都没有时间去锻炼身体，这就会导致长久坐在位置上的我们腰椎出现问题 ，体型出现变化 ……但是仔细想想，如果说安排了一个课间操的话，这就意味着我们有了更多的一种生活内容，就不只是看书了，生活的内容可以增加一些课外活动，我们可以跳绳，打球 ……这让我们的生活形式变得多样起来，不再那么单调。这也有助于我们的学习效率提高，因为一直做一件事情总会让人感觉疲惫的 。提高身体素质身体素质一直是我们追求的一个最重要的东西，因为没有了良好的身体素质，做什么事情都做不好，效率不高 。想想我们感冒的时候就会感觉非常疲劳，看书的时间根本就没有认真地在看书，而是一直在关注自己的疾病情况以及那些咳嗽根本让我们无法集中精力去学习 。当我们不断地进行体育活动，身体素质提高了，不再感冒了，我们的大脑就会变得很清晰，记忆，单词，背书，做题思路都异常的清晰，这就是一个健康身体带来的效果 。而且体育锻炼能够让我们出汗，排出身体内的一些毒素，这就让我们皮肤状况，精神状态看起来非常良好 。体育运动是非常有必要的，特别是中小学生。实际上地区域运动应该贯穿人类的每一个时间段，因为这可以促进我们学习效率的提高，也可以让我们的身体健康得到保证 。
非常的重要，因为经常做体育活动，可以让学生们的身体变得更加健康。
体育活动可以强身健体，而且在大课间去体育活动可以放松身体，放松精神，为接下来的学习储存好心情。
我个人觉得体育活动非常的重要。因为体育活动不仅可以锻炼孩子的身体，也可以放松孩子的心情，也可以缓解孩子在学习时候的疲惫。
体育活动可以让学生们保护身心，缓解学业带来的压力，然后体育活动也可以让学生们多锻炼身体，增强体质。

具体内容如下：一、指导思想不同课程标准强调体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标:体育教学大纲则主要是以“增强学生体质”为指导思想，比较忽视心理健康和社会适应这两个健康维度。二、目标体系不同课程标准包括具有递进关系的层次目标，即课程目标、领域目标和水平目标，这使得课程目标更加具体化、更具操作性:体育教学大纲则只有比较笼统的、操作性不强的课程目标，且教学内容、评价内容与目标要求不太一致。三、学习领域不同课程标准包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域五个学习领域实际上由两条主线组成，一条是身体运动主线，另一条是健康主线。吊然课程标准将不同性质的学习内容划分成五个学习领域，但五个学习领域是一个相互联系的整体，每个领域都不能脱离其它领域独立实现课程目标:体育教学大纲则是根据运动项目划分学习领域，如球类、田径、体操、武术等，这实际上是一种竞技运动的教学体系，每个学习领域可以脱离其它领域而独立存在。四 、学段不同课程标准是按照水平来划分学段，即水平一、水平二和水平三分别对应于1-2年级、3-4年级和5-6年级，水平四对应于初中，水平五对应于高中，水平六为发展性水平。按水平划分学段主要是考虑到学生发展和各地、各校情况的差异性:体育教学大纲则是将一个年级划分为一个学段。五、内容标准不同课程标准主要是构建本门课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，各地区、学校、教师和学生都有相当大的选择余地，此外，课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化;教学大纲主要规定了各个具体的教学内容和要求，但对学生的道德、情感和意志品质等只作了总的原则规定，教师的工作只能是根据教学大纲教学生学习并掌握规定的知识、技能与技术，教师和学生对教学内容的选择余地和发展空间十分有限。六、教学时数规定不同课程标准没有规定学习内容的时数，提倡根据学生达成学习目标的状况，教师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整。如果学生较快堂握学习目标的内容，教学时数可适当减少，反之可适当增加，这就避免了那种只按教学时数和进度要求，不管学生是否已经堂握的机械做法:体育教学大纲则明确规定了各项教学内容的时数要求。七、评价方法不同 课程标准强调建立评价内容多元化、评价方式多样化的评价体系。在评价方式上，既注重终结性评价，也注重过程性评价;既有教师对学生的评价，也有学生自评和互评。在评价的内容上，既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生的态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致:体育教学大纲主要重视对学生掌握运动技能的程度及体能状况进行评价，使评价内容与课程目标脱节，并最终导致教学实践与教学目标的背离。

我觉得就应该组织更多的比赛，让他们有竞争的意识。然后运动才能普及下去。要不然体育课就都会被各种主科老师占用的。感觉现在学生们有点过于的看重文化课了。这样会让那些孩子身体不健康。德智体美劳全面发展才是最好的。如果学习很好，身体很差的话。也是没有办法未来好好工作生活的。所以说体育运动非常重要。只有体育运动比赛的举行。才能让学生有目标的去锻炼。要不然没有目标的话。有的人就可练可不练了。还是要有个目标比较好。我觉得各种大型比赛也能丰富学生们的课余生活。学习不是最重要的事情。最重要让学生成为一个各方面全都健康发展的人。拥有好的身体，才是未来的本钱。现在孩子学习学的都是带着厚厚的眼镜。然后经常感冒。就是因为缺乏锻炼，免疫力太弱了。少年强才能国强。我们要强壮青少年的体魄。让他们未来有能力面对生活的挑战。我觉得运动不仅能带来强壮的体魄。他也可以让人的心情愉悦。现在小孩子成天坐在教室里面。压力太大了。不利于心理健康。心理疾病的病发率很高。我们的物质生活变得丰富了。但是孩子们的精神却更加脆弱了。我觉得应该让他们多运动。运动分泌的多巴胺确实是抵抗抑郁的。中医也说生命在于动。多动一动，人就充满阳气。就会朝气满满。我觉得运动也能让孩子放松放松。通过在户外运动，呼吸新鲜的空气。可以让他们暂时放掉学习的紧张。让他们暂时放下考试的压力。随便的在操场上奔跑，才是少年人该有的样子啊。让孩子们不要丢掉活力与生气啊。这些是比成绩更重要的东西。
教育部应该发布相关规定，让学校将体育成绩也纳入学生期中期末的考核，并增加中小学体育课的节数，规定学校的一部分资金应用于体育器材的建设，体育老师向学生宣传体育运动的好处，引导学生体验运动的快乐。
教育部一定要把政策落实到地方。开展学生体育讲座。这样的话就能够让学生更加的重视这件事情。
为了让学校和学生更加注重体育，首先就是要将高中的入学考试，也就是我们的中考变得别那么的过于表面化，应该更多的深入一些。
由于现在学生的体质比较差，而且他们的身体比较胖，做很多剧烈运动的时候会出现很多的情况，所以国家也开始注重体育教育。

体校教师能力的需求及培养，有以下几个观点。1.智能体育教师要具有较高水平的智能结构，除体育专业知识、技术、技能的教法有丰富的知识以外，还应该对教育对象的特点、个性及现实中各种事物保持浓厚的兴趣和较高的认知水平。新课程的实施要求教师要正确认识自身的价值和对学生应负的历史使命，要有丰富的专业知识和心理教育知识，树立爱学生、护学生，能掌握人际关系的特点，善于把握、协调教师的各种角色关系，善于沟通、表达、观察和思考，能创造性地解决各种教学和师生关系的问题，创造和谐的师生关系，达到和谐体育的教学效果。2.道德教师是人类灵魂的工程师，作为体育教师，既要育人，又要培养学生良好的体魄，新课程要求体育教师在贯彻执行教育方针、体育方针时，有明确的角色责任和良好的师德、师范，能够严于律己，有明确的人生目标、完善的人格品质、人格魅力和人格吸引力，不断提高自身的素质和修养，提高教学的自觉性和主动性。对自己行为有责任感，坚毅、勇敢、顽强，有信心，有进取心，有坚韧不拔的精神。3.情感新课程要求体育教师应具有热爱本职工作的情感，具有关心热爱学生的情感和期待学生早日成才的情感，诚恳、热情、平等地对待每一个学生，授业无私、诲人不倦，用客观真切的教学态度去了解、认知和评价学生，尊重学生的人格和自尊心。青少年正是长身体，逐步形成世界观的时期，他们需要老师的爱。实践证明，热爱学生、信任学生才能得到学生的尊重。真诚的师爱能够在潜移默化之中使学生学会以高尚的情感对待别人，形成团结友爱的品质，真诚的师爱要善于调节自己的情绪，努力保持健康稳定的情绪状态，以高尚的情操、丰富的情感去感动学生。
了解过结构方面的培养，还有教学效果的培养，结合了德育方面的知识，会有良好的师德教育，可以促进中小学情感的发展，也可以调节学生的情绪。
一定要加强团队建设，还应该提高体育老师的素质，一定要为贫困地区多派遣优秀的老师，应该满足缺口，然后也应该提高薪资待遇。

中小学体育的主要任务： 1，增强学生体质促进其身体正常发育2，增加体育兴趣，形成良好的精神品质 3，养成运动习惯，培养健康的体育观念